27 февраля отмечается Всемирный день некоммерческих организаций (НКО). НКО объединяют людей неравнодушных, имеющих гражданскую позицию и готовых ее защищать. Ими движет не столько коммерческая выгода, сколько искренний «общий интерес» — желание менять мир к лучшему, брать на себя ответственность и решать сложные социальные задачи. Невозможно быть эффективным в этой сфере без инициативности, открытости и умения превращать идеи в реальный результат — тех качеств, которые свойственны предпринимательскому мышлению.
Именно такие компетенции, как способность действовать на пересечении знаний, технологий и потребностей общества, уже много лет развивает Школа инноватики и предпринимательства НИУ ВШЭ. Ее директор, Татьяна Строганова, убеждена: современный университет должен готовить не просто специалистов, а людей, умеющих создавать ценность и работать на благо общества, что напрямую перекликается с миссией некоммерческого сектора России.
О том, как формировать профессиональные гражданские кадры, почему открытость стала силой, а инновации — связующим звеном между образованием и практикой, мы поговорили с партнером АНО «Общий интерес» Татьяной Строгановой.
— Татьяна Фёдоровна, Вы возглавляете Школу инноватики и предпринимательства Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики». Можете ли Вы охарактеризовать ключевую, на Ваш взгляд, специфику роли Школы в установлении партнёрских связей и развитии университетской экосистемы? На какие ценности и принципы Вы, в первую очередь, опираетесь в этой деятельности?
— Сегодня университет — это не только высшее образование в привычном понимании. Это место, где рождаются смыслы, формируются компетенции, разрабатываются новые технологии и решения, и происходит это все благодаря высокой концентрации интеллектуального и творческого ресурса вокруг потребностей, интересов и стремлений самых разных людей. Здесь возникают сильные идеи, создаются крепкие партнерства, зарождаются новые бизнесы и закладываются основы для новых рынков и целых отраслей.
В такой среде инновации и предпринимательство – связующее звено различных областей знаний, необходимая энергия, тяга, позволяющая пройти непростой путь от идеи до результата, объединить необъединяемое, совершить невозможное, решить нерешаемое и выйти на новый уровень развития.
И этим определяется специфика роли Школы инноватики и предпринимательства в структуре НИУ ВШЭ – это уникальный интегратор академических знаний, инженерной мысли и предпринимательского действия для создания добавленной ценности в трех сферах: образовании, прикладной науке и бизнесе. Мы соединяем инженерные, управленческие и предпринимательские компетенции в образовательных программах уровня бакалавриат, магистратура и ДПО, предлагаем широкий спектр дисциплин и проектов для студентов различных факультетов университета, работаем в тесной связке с индустриальными партнёрами и государственными институтами, с международными сетями и стартап-сообществами.
Специфика такой деятельности определяет и ее ценности. Конечно же, в основе – человек, его стремления и инициатива, его целеустремленность и готовность к изменениям, порой довольно болезненным и непростым. Это также и ответственность – не только за конечный результат, но за процесс, за выбор, за любые свои решения и их последствия. Это открытость – она необходима в инновациях как воздух нужен человеку. Вопреки сложившимся стереотипам, открытость – это не слабость, это сила системы.
— В этом году Школа открывает бакалаврскую программу по инноватике. Как Вы считаете, какие ключевые изменения должны произойти в подходах к подготовке специалистов в этой сфере, и как новая программа отвечает на этот вызов?
— С 2009 года Вышка готовила только магистров по инноватике, имеющих как первое (а иногда и не одно) высшее образование в инженерной, естественно-научной или гуманитарной сфере, так и значительный опыт практической деятельности, и нуждающихся в систематизации разноплановых междисциплинарных знаний и развитии специфических для инновационной деятельности «мягких» навыков (soft skills). Дополнительное профессиональное образование – помогало дорастить отдельные компетенции или решить конкретные практические задачи в области управления инновационной деятельностью или коммерциализации наукоемких разработок.
С открытием программы бакалавриата «Управление технологическими инновациями» мы получили возможность сформировать целостную систему подготовки профессионалов нового типа.
Мир меняется с невероятной скоростью. Задачи, которые стоят перед современным выпускником, уже сегодня не укладываются в классические учебные программы, ориентированные на знание как таковое. Инновации требуют умения действовать на пересечении знаний, технологий и бизнеса, видеть новые связи, проектировать варианты развития, находить сильные решения, а не просто повторять готовые алгоритмы.
Образование по направлению Инноватика не про то, чтобы научить «инновациям как предмету». Это про то, чтобы развить системное мышление, предпринимательские компетенции, привить культуру новаторства, сформировать способности к созидательной деятельности в реальных контекстах: в командах, в проектах, в стартапах и корпорациях.
Наша новая программа концентрирует внимание на нескольких ключевых изменениях:
• переход от пассивного усвоения информации к активному проектированию решений;
• интеграция инженерных и предпринимательских компетенций;
• взаимодействие с индустрией и практическое применение знаний с первого курса.
Мы готовим не просто специалистов. Мы готовим людей, которые могут видеть будущее, понимать его логику и создавать технологии, способные этому будущему служить.
— Деятельность Вашей Школы сфокусирована на развитии инноватики и предпринимательства. Какую роль, на Ваш взгляд, играет само предпринимательство в жизни университета? Должен ли университет быть предпринимательским, и если да, то что это означает в современных российских реалиях? Как такая позиция может повлиять на качество образования, в частности, инженерного?
— Предпринимательство — это не только про запуск стартапов и привлечение инвестиций. Это способ мышления и способ действия, который развивает ответственность, инициативу и способность решать сложные задачи в условиях ограничений.
Для университета предпринимательство — это не внешняя «опция», а буквально составляющая ДНК, элемент культуры, modus operandi. Фактически – способность создавать в результате своей образовательной, научной, экспертной деятельности ценность для общества, умение взаимодействовать с внешним миром и быстро адаптироваться к его изменениям, эффективно реагируя на новые вызовы и проблемы.
Предпринимательский университет выпускает специалистов, которые понимают, как знания превратить в востребованный продукт, как сформировать партнерства науки и бизнеса, как привлечь государственную поддержку и вывести на новый уровень отечественные производства, как выстроить научно-исследовательскую работу так, чтобы ее результаты внедрялись в реальную жизнь и доходили до рынка.
Для инженерного образования это особенно важно. Инженерия по сути своей всегда была связана с действием в реальном мире: надо не только рассчитать и спроектировать, но и понять, как это будет работать в текущей системе управления, будет ли востребовано, реализуемо ли в принципе. Предпринимательские компетенции усиливают инженерное образование, делая его более прикладным, более ориентированным на востребованный обществом результат.
— Школа проводит ежегодную конференцию «Инноватика и предпринимательство: теория и практика». Можете ли Вы раскрыть, какая ключевая тема планируется на конференции в 2026 году и чем обусловлен этот выбор?
— Каждый год конференция посвящена определенной теме. Если в прошлом году мы говорили о креативности и образе будущего как ресурсе технологического развития, то в этом году тема конференции «Научно-технический прогресс в эпоху неопределенности: философия инноваций — в поисках новых смыслов».
В общем виде конференция 2026 года о новых пониманиях жизни и развития в эпоху, когда технологические основания вызывают сомнения. Термин «философия инноваций» — новый, и в данном случае он обозначает научно-практическую область знаний, которая призвана помочь нам осмыслить логику научно-технического прогресса и выйти на новый уровень представлений о современных вызовах, которые он порождает.
Мы поговорим о том, надо ли нам что-то менять в наших представлениях о том, какую роль в развитии мира, страны играют наука и техника, готовы ли мы к этим изменениям, меняется ли при этом роль самого человека и к чему он должен быть готов, вступив в эпоху сверх скоростей, эпоху неопределенности, нестабильности и изменчивости.
Несмотря на философский характер темы, на конференции ожидается обсуждение практических вопросов современной научно-технологической повестки на стыке интересов государства, бизнеса и общества.
Конференцию откроет дискуссия экспертов и визионеров от образования, бизнеса и науки, затем по традиции состоятся две сессии научных и практических докладов, а заключительным мероприятием станет мастер-класс «Философия айкидо в бизнесе» от Кирилла Казакова, преподавателя Школы и партнера проекта «ИКИГАЙ практис».
— На международном муниципальном форуме БРИКС делегация из Бразилии обозначила тенденцию на увеличение в стране числа образовательных проектов в сфере обучения детей робототехнике. При этом на этом рынке преобладают американские и европейские компании. Однако в странах БРИКС есть запрос на развитие собственных школ, в том числе русской. В связи с этим возникает вопрос, в чем, на Ваш взгляд, могло бы заключаться коренное отличие российских подходов к обучению робототехнике и, в более широком смысле, инновациям?
— Российская инженерная школа исторически сильна своей фундаментальностью: глубокая математическая подготовка, системное мышление и способность работать с комплексными техническими задачами — это то, чем мы можем гордиться и на что можем опираться.
Сегодня важно, чтобы сильная академическая база сочеталась с креативностью, предпринимательской инициативой и гибкостью мышления. Мы видим, что в мире ценятся не просто технические знания, а способность интегрировать их в новые практические решения, формирующие целые экосистемы, в которых технологии работают на социальный и экономический эффект.
Робототехника — это не только набор алгоритмов и механизмов, это еще и вИдение конечного результата, его востребованности и полезности для решения конкретных задач. А еще это любознательность, увлеченность, упорство и слаженная работа целого, пусть даже небольшого коллектива.
Обучение юных инженеров-робототехников, как, впрочем, и будущих специалистов в других областях обязательно должно включать в себя форматы, методы, дисциплины, развивающие проектные и предпринимательские компетенции, продуктовое и новаторское мышление, умение работать не только самостоятельно, но и в команде, поощрять инициативность, изобретательность, толерантно относиться к честным ошибкам (но не к глупости, лености и безответственности) и неудачам.
Нужно учить создавать ценность, а не просто крутого робота. И хорошо, если мы этому начинаем учить с детства, последовательно поддерживая такой подход и общем, и в высшем образовании.
— Работа современного наднационального объединения БРИКС часто выстраивается с опорой на институты гражданского общества, в том числе через такие формы самоорганизации, как международные консорциумы. Учитывая, что Ваша Школа одной из первых присоединяется к Международному консорциуму гражданской робототехники «RobodexBRICS», как Вы видите вклад университетского сообщества в целом в развитие научной и образовательной кооперации стран БРИКС через подобные инициативы?
— Консорциум и иные формы международной кооперации – эта такая же работа в команде для решения общих и значимых для каждого участника задач и получения конкретного результата, как и работа в команде предпринимательского или любого другого проекта. И университеты – это универсальная и самая благоприятная среда для такого рода команд и такого уровня проектов.
Здесь высокая концентрация всех ключевых факторов успеха международных партнерств: интеллектуального, лидерского, даже временнОго.
Работа в консорциумах, таких как RobodexBRICS, позволяет нам обмениваться лучшими практиками, создавать совместные образовательные программы, проекты и исследования. Это способствует не только развитию науки и бизнеса, но и укреплению культурного и технологического диалога между странами.
— Татьяна Фёдоровна, благодарю Вас за интересную беседу, за неравнодушный, содержательный подход к делу. В завершение хотелось бы спросить о Ваших стратегических планах по развитию Школы на перспективу 10–20 лет. Какой Вы видите Школу и её роль в будущем?
— В популярных терминах сегодняшнего дня, наверное – это прежде всего саморазвивающаяся экосистема с открытым межотраслевым центром компетенций в прикладной инноватике и предпринимательстве. Образование останется нашей ключевой сферой деятельности, будет по-прежнему строиться вокруг практической подготовки в тесной кооперации с нашими партнерами. При этом значительно расширится география присутствия и возрастет количество выпускников и масштаб их личных и профессиональных интересов.
