В этом году Медицинскому университету «Реавиз» исполняется 33 года с момента его создания. Всего за три десятилетия, небольшой частный мединститут, основанный самарскими учеными и врачами, превратился в крупный научно-образовательный и медицинский кластер, успешно работающий в не только в Самаре, но и в Москве, Санкт-Петербурге и Саратове. О главных итогах учебного года, о новых формах государственного регулирования медицинского образования, о реформировании системы наставничества, жестком контроле качества образования и трёх ступенях признания врача рассказал в интервью главному редактору общественно-политической газеты «Президент» Сергею Удалову Почетный ректор Медицинского университета «Реавиз», доктор медицинских наук, профессор Николай Лысов.
— Николай Александрович, закончился учебный год. Каким он был для медицинского университета «Реавиз»?
— В 2025–2026 годах группа компаний «Реавиз» показала значительный рост во всех сферах. К традиционным успехам в образовании, медицине и науке добавились достижения в международных отношениях. Но главное — выросло доверие студентов к медицинским университетам «Реавиз» в городах присутствия в Самаре, Москве, Санкт-Петербурге и Саратове. Сегодня у нас обучается более 13 000 человек, и этот показатель ежегодно растет (справка редакции: в РФ количество обучающихся на медицинских специальностях составляет 290 тысяч студентов).
Наша основная сфера — высшее медицинское образование. «Реавиз» в рейтинге эффективности вузов по данным Минобрнауки РФ 2025 года, университет входит в Первую лигу, занимая 34 место среди всех вузов и 9 место среди медицинских вузов России. В рейтинге «Три миссии университета» 2025 года – «Реавиз» занимает первое место Среди негосударственных вузов, 22 место среди медицинских вузов и 113 место среди всех вузов России (справка редакции: по открытой статистике Минобрнауки за 2025 год, без учёта филиалов, в России 736 вузов, из которых 479 государственных и муниципальных и 257 частных). В 2026 году в рейтинге российских вузов и колледжей по трудоустройству выпускников (https://mintrud.gov.ru), медицинский университет «Реавиз» занял 36 место. Главные слагаемые этого успеха — гибкое расписание, позволяющее совмещать учебу с работой, практикующие преподаватели, обширные клинические базы, в том числе собственная многопрофильная клиника «Реавиз» и возможность продолжить обучение в ординатуре и аспирантуре.
Также динамично развивается среднее профессиональное образование. Наши колледжи готовят кадры по направлениям «фармация», «сестринское дело» и «стоматология ортопедическая». В 2026 году стартует программа «лечебное дело». Это помогает решать проблему острого дефицита среднего медперсонала в российском здравоохранении.
— Какие структурные изменения произошли у вас за последний год?
— В 2025 году университеты «Реавиз» в Москве и Саратове успешно прошли государственную аккредитацию и стали самостоятельными вузами, выйдя из статуса филиалов самарского университета. Также лицензию получили медколледжи в Саратове и Санкт-Петербурге — они завершили формирование «четверки» средних специальных учебных заведений нашей группы, наряду с действующими колледжами в Самаре и Москве.
Свое 10-летие отметил Университет «Реавиз» в Санкт-Петербурге. К юбилею здесь открыли современный аккредитационно-симуляционный центр и провели крупную межрегиональную научно-практическую конференцию. Итог года в северной столице — более чем двукратный рост числа первокурсников.
К началу нового учебного года все медицинские программы высшего и среднего образования получили положительные заключения Росздравнадзора на соответствие материально-технической базе и кадровому составу преподавателей.
— «Реавиз» всегда славился своей мощной клинической и научной базой. Как развиваются эти направления?
— Мы активно развиваем смежные сферы — медицину и науку. До недавнего времени в университете работали пять крупных НИИ и лабораторий. В январе 2025 года структуру усилил Институт психического здоровья, филиалы которого открылись во всех городах присутствия компании. Первым важным шагом стало открытие и государственная аккредитация в Санкт-Петербурге программы ординатуры по специальности «Психиатрия».
Развитие клиник за пределами Самары направлено на создание собственных баз для обучения студентов. В Москве и Санкт-Петербурге уже успешно работают «Московская академия стоматологии «Реавиз», оснащенные самым современным технологическим оборудованием для цифровой стоматологии.
— Что нового появилось в Многопрофильной клинике «Реавиз» в Самаре?
— Самарская клиника пережила масштабную модернизацию. Главным технологическим обновлением диагностического отделения стала установка 128-срезового компьютерного томографа, который обеспечивает высокую точность снимков и минимальную лучевую нагрузку.
В клинике также открылись новые направления. Детская поликлиника предлагает комплексные программы наблюдения с рождения, включая выезд педиатра на дом. Открыто в начале 2025 года родильное отделение, оснащенное высокотехнологичным оборудованием. Бальнеолечебница проводит водо-, тепло- и грязелечение. Ее особенность — собственная 540-метровая скважина с уникальной минеральной сероводородной водой, не имеющей аналогов в области, которая предоставлена в долгосрочное пользование Правительством Самарской области. В круглосуточном стационаре терапевтическое отделение в живописной санаторно-курортной зоне перешло на режим 24/7 под кураторством врачей с учеными степенями.
Модернизация привела к росту всех показателей. Индекс удовлетворенности пациентов Многопрофильной клиники составил 96,1%, а Академии стоматологии — 98,7%. Кроме того, клиника вошла в топ-10 лучших медцентров города по итогам народного голосования портала 63.RU.
— Каковы успехи «Реавиза» на международной арене?
— Важной вехой стало налаживание связей с китайскими вузами провинции Шэньси. В 2025 году в городе Сиань руководители самарского и саратовского университетов «Реавиз» приняли участие в международных конференциях, посвященных сотрудничеству на маршрутах Шелкового пути. Итогом визита стало подписание официальных договоров о партнерстве с Сианьским международным и Сианьским медицинским университетами.
Высокое качество подготовки специалистов подтвердил и российский бизнес: Торгово-промышленная палата РФ успешно провела профессионально-общественную аккредитацию «Реавиза» по всем медицинским и фармацевтическим направлениям.
— Сколько студентов получили диплом университета в этом году? Какой процент из них намерен поступать в ординатуру?
— За свою историю «Реавиз» подготовил более 12 тысяч врачей и провизоров. В 2026 году дипломы получили 1043 человека. Более 80% выпускников планируют поступать в ординатуру. При этом шансы на зачисление выше у тех ребят, кто уже имеет стаж работы в практическом здравоохранении.
— С 2027 г. внедряется государственное регулирование приема в ординатуру. Для чего это делается? Как это скажется на деятельности вузов и всей системы медицинского образования в ближайшей и долгосрочной перспективе?
Причины жестких ограничений со стороны государства обусловлены необходимостью в короткие сроки ликвидировать хронический кадровый дефицит в первичном звене здравоохранения за счет перераспределения ресурсов, удержания кадров в регионе, возврата бюджетных инвестиций, в конечном итоге — необходимостью сохранить доступность бесплатной медицинской помощи.
Выбранные меры, основанные только на принуждении и ограничениях, может привести к негативным последствиям и не решить проблему дефицита кадров. Эти меры заставят выпускников массово менять траекторию карьеры. Вместо ожидаемого насыщения поликлиник кадрами, реформа может привести к обратному результату.
Выпускники вуза, приступая к работе сразу в должности участковых терапевтов и педиатров сталкиваются с высокой психологической и физической нагрузкой, ведущей к профессиональному выгоранию. При ограниченных перспективах поступить в ординатуру и улучшить свою квалификацию, получить новую специализацию, они будут уходить из государственной медицины или профессии совсем. И как следствие усугубление кадрового дефицита, особенно в регионах и по отдельным специальностям. Число «узких» специалистов неизбежно сократится, отрасль лишится «дефицитных» врачей. А если такое ограничительное регулирование будет долгосрочным, есть большая вероятность, смены позитивной тенденции получить медицинскую профессию на противоположную (справка редакции: для получения медицинской специальности требуется 11 лет среднего образования, иногда еще 3 года среднего профессионального образования, 5-6 лет в зависимости от медицинской специальности, — обучение в вузе и от 2 до 5 лет обучение в ординатуре; в общей сложности требуется от 16 до 22 лет, и все ступени – являются очными формами подготовки).
Для вузов и системы медицинского образования нововведения существенным образом затрудняют прогнозирование приема, долгосрочное планирование затрат на обеспечения образовательной деятельности становится невозможным. И как следствие — сокращение числа ординаторов приведет к вынужденному со стороны вузов повышению стоимости обучения, сокращению преподавательского состава, которые в настоящее время задействованы в педагогическом процессе. Причем, уровень преподавателей последипломного образования намного выше. Чаще всего это действующие практикующие специалисты ведущих клиник.
Для медицинских вузов реформы приведут к снижению финансовой устойчивости, ресурсов для развития, сокращению притока молодых преподавателей. Одним из негативных последствий может быть снижение привлекательности медицинского образования в целом.
— Как Вы считаете: какими мерами, кроме «ограничения приема», можно и нужно решить проблему нехватки медицинских кадров?
Альтернативой преимущественно ограничительному подходу должна стать система привлечения и удержания врачей. В образовательной политике целесообразно сохранять обоснованный объем бюджетных и платных мест при наличии ресурсов для качественной подготовки; развивать доступные образовательные кредиты и программы поддержки обучающихся из семей с невысокими доходами. При этом платное обучение не должно становиться единственной альтернативой обязательной целевой траектории. Надо и дальше развивать подготовку за счет средств работодателей, в том числе частных медицинских организаций, с учетом требований законодательства к заказчикам целевого обучения. Такое финансирование следует отличать от приема на бюджетные места в пределах целевой квоты. Обязательства по трудоустройству должны подкрепляться конкретными условиями договора и ответственностью работодателя, а не только обещанием предоставить рабочее место.
Безусловно, что обучение за счет средств обучающихся не должно быть в ущерб качеству подготовки специалистов. И здесь государственный контроль должен быть последовательный и строгий: системы государственной аккредитации образовательных программ Рособрнадзором и получение заключений на соответствие кадровому составу преподавателей и материально-техническому оснащению вуза Росздравнадзором, государственные аттестационные комиссии с привлечением органов государственной власти и профессиональных сообществ, первичная, первично-специализированная и периодическая аккредитация специалистов, ежегодный государственный мониторинг Минобрауки и другие уже давно работающие методы контроля качества образования. Причем многие из них работают не на «входе абитуриента в вуз», а на «выходе» выпускника вуза в практическое здравоохранение.
Необходима прозрачная система оценки образовательного потенциала вуза, обеспеченности преподавателями, клиническими базами и материально-техническими ресурсами. Следует публиковать критерии определения предельного приема и заблаговременно доводить решения до образовательных организаций. Любое ограничение должно быть мотивированным, соразмерным и подлежащим пересмотру; одного соответствия нормативам недостаточно для категоричного вывода о неправомерности любых ограничений.
Проблема кадрового дефицита должна решаться не запретительными мерами, а через формирование долгосрочных стимулов: финансово-экономических (реальное повышение базового оклада, существенное расширение жилищных программ), облегчение условий труда (цифровизация, внедрение искусственного интеллекта, увеличения времени приема на одного пациента) и т.д.. Внедрение реально работающего института наставничества с финансовым поощрением опытных специалистов в течение трех лет работы выпускника. Как один из стимулов — возврат к давно зарекомендовавшей себя системе поощрения выпускников – бесплатное или за счет бюджетов различных уровней обучение в ординатуре после отработки в первичном звене здравоохранения.
— В этом году принят новый закон о наставничестве. Поможет ли он молодым докторам пройти трудный путь «вхождения в профессию»?
— Безусловно. Начало самостоятельной практики — это огромный стресс и колоссальная моральная и правовая ответственность. Постдипломное кураторство снижает риски врачебных ошибок, ведь опытный коллега всегда рядом, и предотвращает выгорание молодых кадров. Наставничество превращает адаптацию в пошаговый процесс. Однако, чтобы закон не стал формальностью, важно создать эффективную систему мотивации — в том числе финансовой — как для самих наставников, так и для медорганизаций.
— В этом году более жесткие требования стали предъявляться к частным медицинским вузам. Отличается ли уровень подготовки в них от госучреждений?
— В России полноценных частных медицинских вузов, реализующих программы от бакалавриата до аспирантуры, единицы. Причина проста: условия работы крайне жесткие. Контроль со стороны Минобрнауки, Минздрава, Рособрнадзора и Росздравнадзора идет, как говорится, в онлайн-режиме.
Чтобы работать, мы обязаны соблюдать строгие лицензионные нормативы и госстандарты, иметь мощную материальную базу, включая собственные клиники, научные подразделения и сильный преподавательский состав, проводить воспитательную работу. Если частный вуз успешно выполняет установленные нормативы, участвует в общественной жизни региона, страны, имеет тесные взаимные связи по организации медицинских практик с органами практического здравоохранения, государственными медицинскими организациями и состоит в признанных профессиональных объединениях — таких как Ассоциация ректоров медицинских и фармацевтических вузов РФ и Союз ректоров России — то ужесточать «требования» по признаку принадлежности к формам учредительства, несправедливо. Все вузы находятся в равных условиях, и подготовка врачей ведется по одним государственным стандартам. Постоянно осуществляется надзор и контроль за соблюдением этих стандартов. Поэтому, уровень подготовки студентов, с учетом имеющихся рейтингов, не отличается.
— Бытует мнение, что частные медицинские университеты — это «покупка диплома». Что бы вы ответили на такие домыслы?
— Нарушения закона никак не связаны с формой собственности. Делить вузы на государственные и негосударственные абсолютно непродуктивно. Наш университет зарегистрирован как некоммерческая организация. Это значит, что у вуза нет цели извлекать прибыль — все заработанные средства в полном объеме направляются на развитие нашей материально-технической и научной базы, на заработную плату преподавателям, на социальную поддержку студентов в виде грантов, показывающих отличные результаты в учебе, на помощь обучающимся, родители или близкие родственники которых являются участниками специальной военной операции.
Для обеспечения качества образования все заинтересованные стороны — региональные минздравы, государственные и частные медицинские организации, в том числе и медицинские учреждения крупных корпораций (РЖД, Газпром, Сбербанк, Согаз, Альфастрахование) — должны на законодательном уровне участвовать в учебном процессе, предоставляя студентам равный доступ к клиническим базам. Требуется на деле, а не декларативно, распределять бюджетные и целевые места на конкурсной основе.
— Как прошла приемная компания? Изменится ли порог среднего балла ЕГЭ у поступающих в «Реавиз»?
— Из года в год у нас растет конкурс, а вместе с ним увеличивается и проходной балл ЕГЭ. Все больше сильных выпускников школ целенаправленно выбирают «Реавиз». На это есть три главные причины. Во-первых, в этом году университет получил 46 мест, финансируемых из федерального бюджета по специальности «Лечебное дело». Во-вторых, мы заключаем много целевых договоров, финансируемых из федерального и регионального бюджетов. Это востребовано у абитуриентов, которые уже работают средним медперсоналом и планируют вернуться врачами в свои учреждения. И, наконец, это удобный формат: гибкое расписание позволяет успешно совмещать учебу с работой. Значительная часть наших первокурсников уже имеет базовое медицинское образование (диплом медсестры или фельдшера) и реальный клинический опыт за плечами. Они прекрасно представляют свою будущую деятельность, поэтому случайных людей у нас практически нет.
— Как вы боретесь с профессиональным выгоранием у студентов, которые совмещают учебу и работу?
— Такие студенты обладают самой высокой мотивацией. Мы со своей стороны создаем для них комфортную среду: предлагаем индивидуальные графики расписания, вовлекаем в научные исследования, творческие кружки, интеллектуальные клубы и волонтерские проекты. Насыщенная внеучебная жизнь помогает переключить внимание, а лучшие студенты поощряются именными стипендиями.
— Не боитесь, что современные студенты разучатся думать клинически, привыкнув доверять алгоритмам ИИ?
— Клиническое мышление — это исключительно человеческая черта. Пока юридическую и моральную ответственность за жизнь пациента несет человек, ключевое решение всегда остается за врачом. ИИ никогда не заменит клинический опыт, но станет отличным справочным помощником для быстрого поиска возможных решений, особенно в стандартных ситуациях, научных статей или подбора лекарственных средств.
— Формируются ли в «Реавизе» собственные медицинские школы?
— Основатель нашего университета, академик РАН Александр Федорович Краснов, один из первых в России, дал понятие «научно-педагогическая школа». Это фундамент, на котором строится профессиональная подготовка и воспитание медика. Такие школы формируются десятилетиями. Мы бережно развиваем наследие выдающихся отечественных ученых — академиков Александра Краснова, Геннадия Котельникова, Игоря Солдатова, Владимира Шабалина, профессоров, заслуженных деятелей науки РФ, хирургов Александра Аминева, Георгия Ратнера и Бориса Жукова, терапевтов Сергея Шестакова, Анатолия и Владимира Германовых, Елены Зарубиной, Игоря Маркова, Александра Щумского и многих других выдающихся отечественных ученых.
— Есть ли в университете «отсев» по моральным качествам? Если студент блестяще сдает экзамены, но груб с людьми — вы его отчислите или будете перевоспитывать?
— Любые дисциплинарные проступки разбираются на студсоветах и комиссиях. Серьезные нарушения могут привести к отчислению, но это единичные случаи. Мы делаем упор на воспитательную работу через Совет обучающихся. Проходя школу волонтерства и общественных проектов, будущий врач приобретает четкие жизненные ориентиры, которые не позволяют совершать подобные проступки.
— Есть крылатая фраза: «Врач — это не профессия, а образ жизни». Как проверить, готов ли выпускник следовать этому правилу, понимая, что он выбрал особую профессию?
— Готовность человека к профессии проверяется на трех последовательных этапах. Государственная аттестация и аккредитация – это первая ступень, где выпускник подтверждает свои знания и получает диплом. Далее идет оценка пациентов — этап самостоятельной работы, на котором практикующий врач завоевывает реальное доверие людей. И, наконец, признание коллег как высшая ступень профессионализма. Это уровень, когда к доктору обращаются за экспертным мнением, приглашают на консилиумы и направляют к нему на консультацию самые сложные клинические случаи.
— Какие вы можете сформулировать предложения по улучшению системы медицинского образования?
Ключевой приоритет — сделать работу врача привлекательной и профессионально устойчивой. В этой связи необходимы решения по созданию конкурентной и предсказуемой оплаты труда за нормальную продолжительность рабочего времени, без необходимости постоянно совмещать несколько ставок; дополнительные гарантии для дефицитных территорий.
Важно постоянно вести работу по снижению непрофильной нагрузки: сокращение дублирующей отчетности, совершенствование медицинских информационных систем, развитие административной поддержки и рациональное распределение задач в медицинской команде. Цифровые инструменты должны освобождать время врача для пациента, а не создавать дополнительные обязанности.
Перспективным считаю долгосрочные жилищные и семейные меры поддержки: служебное жилье, компенсация аренды, помощь при переезде, содействие в устройстве детей и трудоустройстве супруга.
Молодому врачу должна быть понятная карьерная траектория: повышение квалификации, научная работа и прозрачные возможности последующего обучения в ординатуре. Врачам, добросовестно отработавших в первичном звене, обязательно предоставлять дополнительные образовательные гарантии с сохранением конкурсности и требований к подготовке.
Очень желательно дополнить существующие целевые договоры взаимными обязательствами с конкретными условиями оплаты труда, поддержки, трудоустройства и профессионального развития, соразмерной ответственностью обеих сторон и учетом предусмотренных законом оснований освобождения от обязательств.
Дальнейшее развитие адресного кадрового планирования по территориям, специальностям и видам помощи с учетом возрастной структуры работников, текучести, нагрузки и сроков подготовки. Дефицитные направления следует поддерживать дополнительными возможностями обучения и привлекательными условиями работы, а не автоматически сокращать имеющиеся.
— Как в итоге измерить качество подготовки выпускника?
— В первую очередь качество подготовки оценивается работодателем – сколько выпускников смогли устроиться в медицинские учреждения и успешно работают по профессии. Стоит оценивать долгосрочные итоги по закреплению врачей через три–пять лет. Главная задача — не просто направить врача в медицинскую организацию и закрыть там кадровую «дыру», а создать условия, при которых он сможет и захочет остаться в профессии. А еще лучше, если молодой врач создаст условия для продолжения или создания собственной медицинской династии.
На основании анкетирования работодателей мы можем сделать вывод, что наши выпускники полностью соответствуют ожиданиям практического здравоохранения и востребованы на рынке труда. «Реавиз» традиционно занимает верхние строчки в рейтингах Минтруда РФ, а показатель трудоустройства наших выпускников составляет 90-95%. Это и есть наш главный результат.
